Norsk som andrespråk og litteratur med et flerkulturelt perspektiv.

Vi har hatt to økter som dreide seg om flerkulturalitet.

Den første økta hadde vi mye om læreplanene for barn med andre språk. 

Læreplaner for barn med 2.språk:

• Grunnleggende norsk for språklige minoriteter
• Vanlige LK06 Norsk
• Morsmålslæreplan

 Hva vil det si å kunne et ord? Da har vi to sider nemlig:

• Formside
• Innholdsside

• Vi må kunne gjenkjenne ordet
• Uttale ordet
• Grammatikalsk bruk
• Se sammenheng

Underekstensjon:
eks: Mjau (alle dyr sier mjau)

Overekstensjon:
eks: Gå ( bruker ordet gå for alt som beveger seg)

I den andre økta hadde vi om flerkulturell litteratur

I økten med flerkulturell  litteratur hadde vi i oppgave å lese Albin Prek.

Men først gikk vi gjennom litt repetisjon om Innvandrerlitteratur, her er noe:

• Hva er Innvandrerlitteratur?
• Temaer i innvandrerlitteratur
• "Den andre" i litteraturen

 Etter en kort repetisjon fikk vi teste ut ulike metoder vi kunne jobbe med skjønnlitterære bøker.

Metode1.
Personlig tilnærming:
Igangsettere kan være til god hjelp når man skal uttrykke dette møtet med boka.
eks:
Jeg synes at...
Jeg likte godt da...
Jeg ble skuffet over...
Slutten var...
Fordi...

Disse igangsetterne blir gitt til elevene slik at de skal kunne få en starthjelp. Det er viktig å tenke over hvor mange igangsettere er det hensiktsmessig å gi.

Metode 2.
Biodikt:
Bio står for biografi. Det betyr skildringav livet til en person. Biodikt har regler for hva som står i de ulike linjene.

Regler:

• Fornavn
• Karaktertrekk, egenskaper
• Som elsker/ liker (tre ting eller mer)
• Som føler (tre eksempler)
• Som trenger (tre eksempler)
• Som frykter (tre eksempler)
• Som ønsker (tre eksempler)
• Som drømmer (tre eksempler)
• Som mister (tre eksempler)
• Etternavn

Metode 3.
Elev i rolle
Grupper på 3-4
Velg en karakter i boken og gå inn i denne karakteren
Sett deg inn i din karakter, hvem er du, hva kjennertegner deg, hvordan ser du ut, hva er du opptatt av? osv...
Gruppen stiller spørsmål til karakteren, bruk åpne spørsmål eks: hvem - hva - hvor - når - hvordan - hvorfor.

Tilslutt hadde vi om ulike typer  LOGGskriving:

• Dialoglogg - en form for skriftlig litterær samtale
• Sitatlogg - eleven noterer seg sitater og kommenterer hvorfor han har merket seg akkurat disse?
• Frilogg - eleven skriver mer firtt, men får noen stikkord til støtte, slik at eleven hjelpes inn i teksten.
• Todeltlogg - to kolonner som har ulike temaer eks: teksten/boka handler om og Teksten/boka dreier seg om.

Litterære samtalen:
IRF - strukturen (mest brukt i skolen)
Initiaton - response - follow up/ feedback

Initiering fra den voksne
Respons fra eleven
Oppfølging (ofte evaluering)

Asymmetisk rollefordelig kan hemme samtalen.