Muntlighet

I denne forelesningen skulle vi fokusere på lærerens muntlige rolle i klasserommet, siden det er læreren som er mest muntlig aktiv på småtrinnet.

Muntlighetens historie forbinder vi som oftes med Romertiden og hvordan skriving var slavenes jobb. Dette ble sett på som en fysisk jobb noe som de frie menn ikke skulle bruke energi og tid på. De frie menn skulle nemlig kunne prate for seg. I vår tid blir muntlighet mer og mer viktig, og kan man prate for seg kommer man lang sies det. Men det er jo ikke til å skubbe under ett teppe at det å kunne skrive godt er veien til kunnskap og en god utdannelse og jobb i dagens samfunn. Noe som er målet for de aller fleste mennesker.


Hvis vi spør alle som har gått på skolen om de husker et ord på latin, svarer nok alle deg "in medias res" Dette er ordet for at en fortelling starter midt i handlingen og ikke starten. Dette er et veldig viktig retorisk virkemiddel som er enkelt og lære og har en veldig god virkning. Det jeg vil si med dette er at det er veldig viktig at lærerne bruker de begrepene man kan bruke.

Innen for muntlighet er det Retorikken som står sterkt når det kommer til det teoretiske. Da er det viktig å tenke på:

• Tidsbegrensning
• Logos - femdeling av framlegget (innledning, tre punkter og avslutning)
• Etos - troverdigheten
• Patos - følelsesmessig apell

Vi så på Mercer/Dawes artikkel: The value of exploratory talk.
 Mercer har noen grunnregler som han setter opp i en modell. Punktene i modellen er:

• Lærer - elev
• Faglig dialog mellom elever
• Sosial muntlighet
• Monolog

 Under disse har vi:

• IRF - Initiation - response - feedback: samtale mellom lærer og elev
• Framlegg - monolog
• Bråk - sosial muntlighet
• Atferdsproblemer - sosial muntlighet
• IDRF - Initiation - dialog - response - feedback: faglig dialog mellom elever
• Kul lærer - sosial dialog
• Streng lærer - faglig - disiplin

 Vi tok også fram to av transkriptene som er i Mercer artikkelen.

Transkript 2: Explode

Denne blir sett på som negativ, fordi spørsmålet blir for enkelt. Alle vet hva explode betyr. EX - betyr å gå fra hverandre/utvider seg, dette kommer ikke helt med i dialogen med elevene, og det blir helt glemt før læreren bare går videre.

Transkript 1: Indigeston tablets

Positiv utveksling mellom elev - lærer. Læreren får eleven til å tenke selv. Læreren haler ut kunnskapen til eleven ved å stille ledende spørsmål. Læreren annerkjenner ingenting som riktig, men spør videre på det eleven allerede har sagt! dette er en styrt samtale fra lærerens side. læreren skal får ram det riktige svaret, og dette får hun til ved å hale det ut av eleven.

Forelesningen ble avsluttet ved å se to filmer fra 5-trinn og 7-trinn hvor vi observerte hva læreren gjør med sine replikker.